RSS Feed

Рубрика: Учительская

Поступление в вуз 2013: задача с пятью неизвестными

Comments OffКомментарии   Автор: Лаборатория инновационных коммуникативных исследований   18.06.2013  17:41

В XXI веке поступление в российское высшее учебное заведение превратилось в тривиальную задачу, доступную любому троечнику. На 1 января 2013 года в России было аккредитовано 1115 вузов, а общее количество бюджетных мест, которые с прошлого года начали выделять и избранным частным учебным заведениям, уже несколько лет составляет около полумиллиона. В 2013 году Минобрнауки выделило вузам 491 тысячу бюджетных мест: 74,5 тысячи на магистратуру и 416,5 тысяч — на доступные выпускникам школ бакалавриат и специалитет.

картинка umnayashkola.ru картинка — умная-школа.рф

Общедоступное и почти бесплатное
Хотя спускаемый вузам бюджет последние годы понемногу урезался (ещё при министре Фурсенко), число выпускников школ снижалось намного быстрее. Полтора миллиона выпускников в 2005 году — 700 тысяч в 2013-м, и, как результат, сейчас на десять выпускников школ приходится шесть бюджетных мест. А с учётом широкого выбора платного высшего образования поступить хоть в какой-нибудь вуз сможет действительно каждый.
В прошлом году из 100 миллионов россиян в возрасте от 15 до 64 лет более 6 миллионов были студентами: 2,5 миллиона на бюджете, 3 миллиона — на платном обучении в государственных вузах и 1 миллион — в негосударственных. И вузы были готовы принимать ещё и ещё, ведь каждый студент — это деньги, неважно, от государства или от самого студента.
Заметим, что система распределения между вузами контрольных цифр приёма (КЦП, они же бюджетные места), — это анахронизм времён плановой советской экономики. В СССР существовал государственный заказ на специалистов и привязанный к нему объём КЦП. В России госзаказ на выпускников исчез, а бюджетные места, уже не связанные с потребностями рынка труда, остались.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

«Коллективное мнение – всегда более грамотное»

Comments OffКомментарии   Автор: Борис Старцев   24.05.2013  15:33

Общественные ассоциации учителей действуют не только на федеральном уровне, но и в регионах. В Москве за последние два года были созданы ассоциации учителей основных школьных предметов, а недавно — еще и единая ассоциация педагогов.

Морозова Екатерина Павловна О том, чем занимаются учителя, объединившись в ассоциации, рассказывает учитель английского и французского языков школы № 19 Екатерина Морозова, возглавляющая одновременно Ассоциацию учителей иностранных языков города Москвы и Единую независимую ассоциацию педагогов города Москвы.

— Екатерина Павловна, начнем с Ассоциации учителей иностранных языков. Как она создавалась? Кто был инициатором?

Предметные ассоциации педагогов появились в Москве в 2011 году  есть ассоциации словесников, математиков, библиотекарей и другие. Инициатива их создания исходила от Департамента образования Москвы и Московского института открытого образования. Ассоциация учителей иностранных языков начала работать в сентябре 2011 года.

К работе по созданию ассоциации были привлечены активные школы, которые хорошо себя зарекомендовали в преподавании иностранных языков. Школа № 19 имени В.Г. Белинского одна из них: она является ресурсным центром по иностранным языкам, сотрудничает с Кафедрой иностранных языков МИОО, проводит мастер-классы для учителей других школ, принимала участие в проекте Британского совета Connecting Classrooms, объединяющего школьников из разных стран.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

Школам нужны точки опоры

Comments OffКомментарии   Автор: Дмитрий Внуков   12.05.2013  15:16

В рамках реализации ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации», который вступит в силу 1 сентября 2013 года, Минобрнауки РФ готовит проект регламента, который определит порядок разработки примерных основных образовательных программ (ООП), проведения их экспертизы и ведения реестра ООП.

В феврале этого года в Министерстве образования и науки РФ была создана рабочая группа под руководством члена Общественной палаты РФ Любови Духаниной. Как явствует из статуса этой структуры, обозначенного приказом № 98 статс-секретаря — заместителя министра Натальи Третьяк, в сжатые сроки рабочей группе предстоит сформировать не только требования к разработке примерных ООП, но и перечень их возможных разработчиков, этапы экспертизы, включая общественную экспертизу, экспертизу на соответствие законодательству РФ, а также порядок ведения реестра примерных ООП всех уровней общего образования.

Леонид Анатольевич Наумов Уже в мае текущего года планируется широкое общественное обсуждение рабочей версии «Порядка разработки примерных основных образовательных программ, их экспертизы и ведения реестра уже принятых программ». Высказать свои соображения в связи с подготовкой этого правового акта, прояснить механизмы и правила игры для разработчиков примерных ООП мы попросили директора ГБОУ Гимназия № 1505 («Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»), одного из членов «программной» рабочей комиссии при Минобрнауки РФ Леонида Наумова.

— Леонид Анатольевич, как и для чего будут приниматься примерные образовательные программы?

— Прежде всего несколько слов о том, чем вызвана столь настоятельная необходимость создания примерных основных образовательных программ, которые, согласно закону, утверждаются министерством для последующего использования в широкой практике. Они нужны школам в качестве ориентира, если угодно, точки опоры при формировании собственных, «индивидуальных» программ образования, заточенных под конкретную образовательную организацию.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

Сложно ли сдать ЕГЭ по немецкому?

Comments OffКомментарии   Автор: Ольга Каплина   15.04.2013  16:50
olgakaplina Об особенностях проведения ЕГЭ по немецкому языку и о типичных трудностях, которые возникают у школьников на экзамене, рассказывает Ольга Каплина, методист лаборатории иностранных языков Московского института открытого образования, президент Ассоциации учителей немецкого языка города Москвы.

Как все начиналось?

Работа над КИМами для ЕГЭ по немецкому языку началась в сентябре 2002 года: было предложено 5 вариантов. За образец взяли демоверсию, разработанную одним из сотрудников Гете-института, очень напоминающую по формату экзамен Zertifikat Deutsch (В1). В 2003 году — 10 лет назад — ЕГЭ был впервые проведен в Саратове, его сдавали всего 55 человек. 5 из них не сумели преодолеть минимальную планку, которая на тот момент составляла 35 баллов.

Изменения в формате проведения ЕГЭ по немецкому начались в 2005 году. Дело в том, что КИМы создаются на основе единой для всех языков спецификации. Если в английском что-то усложняют, то и в немецком тоже, хотя немецкий более сложен в грамматическом плане, изобилует составными глагольными формами, длинными, сложными существительными и прилагательными. В результате уровень сложности КИМов, если сравнивать с экзаменом на Zertifikat Deutsch, повысился от В1 до В2.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

ЕГЭ-2013: «иностранцы» сюрпризов не ждут

Comments OffКомментарии   Автор: Антон Зверев   03.04.2013  17:30

original photo by www.flickr.com/people/european_parliament

Круглый стол на тему «Особенности контрольно-измерительных материалов ЕГЭ – 2013 по иностранным языкам» состоялся в РИА Новости. Будут ли существенные изменения в заданиях по сравнению с прошлым учебным годом? Какие рекомендации можно дать ученикам?

В этом году в правилах проведения и материалах ЕГЭ по иностранным языкам каких-то явных, ощутимых изменений не произойдет. Организаторы твердо высказываются против революций в этой сфере и убеждены, что обновлению экзамена будет в любом случае предшествовать тщательная апробация всех методических приемов и «новелл», которая пройдет, возможно, уже следующей весной. Читать целиком

Рубрика: Учительская

Учитель начальной школы — мастер навигации общего развития ребёнка

Comments OffКомментарии   Автор: Светлана Яковлева   12.11.2012  15:53

 В этом году системе развивающего обучения Л.В. Занкова исполняется 55 лет. Она продолжает развиваться: тысячи учителей реализуют в начальной школе идеи Леонида Владимировича, успешно работают методисты, авторы-разработчики. Предлагаем вашему вниманию беседу директора ФНМЦ имени Л.В. Занкова Светланы Яковлевой с заведующим кафедрой психологии личности МГУ имени М.В. Ломоносова, академиком РАО, директором ФИРО, вице-президентом Российского психологического общества, доктором психологических наук, профессором Александром Асмоловым.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

Виктор Дронов: «Цифровая среда интуитивно понятна для современных детей»

Comments OffКомментарии   Автор: Виктор Дронов   14.08.2012  09:48

 Главный редактор издательства «Просвещение» Виктор Дронов об электронных учебниках, цифровом контенте и тенденциях в мировом и отечественном образовании.
Читать целиком

Рубрика: Учительская

Эффекты проекта модернизации должна почувствовать каждая школа

Comments OffКомментарии   Автор: Борис Старцев   27.07.2012  10:34


Тема, предложенная Минобрнауки России для обсуждения на августовских педагогических совещаниях, – «Проект модернизации региональных систем образования – средство достижения стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». О промежуточных итогах реализации проекта и о сюжетах, на которых следует акцентировать внимание в ходе обсуждения, в интервью «Просвещению» рассказал директор Департамента управления программами и конкурсных процедур Минобрнауки России Сергей Кравцов.
Читать целиком

Что делает учитель в Интернете?

Comments OffКомментарии   Автор: Дмитрий Внуков   01.06.2012  10:14

Говорят, наш учитель побаивается цифровых технологий. Якобы пользуется он компьютером нечасто да к тому же самым примитивным способом: как пишущей машинкой. Этот глубоко укоренившийся стереотип отчасти удалось опровергнуть московским социологам. Ученые, помимо прочего, преподнесли сюрприз, да не один. Оказывается, вопреки всем мифам, именно российские учителя на фоне прочих пользователей Интернета работают с ним наиболее активно. Без мировой сети, как пишет один сельский педагог, «я чувствую себя в классе, как без рук».
Читать целиком

Рубрика: Учительская

Александр Аузан: интеллектуальным капиталом нации заведуют учителя-универсалы

Comments OffКомментарии   Автор: Антон Зверев   18.05.2012  10:03


Как оценить труд наставника, измерить то, что измерению почти не поддается, — персональный вклад в ребенка? Где тот критерий качества, который безошибочно укажет нам на педагога высшей пробы и отсеет малоэффективного урокодателя?
Об этом наша беседа с профессором, заведующим кафедрой прикладной институциональной экономики МГУ, доктором экономических наук, руководителем проекта «Культурные факторы модернизации» Александром Аузаном.

Читать целиком

Архив